Dificultățile persistente de citire acumulate pe parcursul școlii pot contribui la dezvoltarea anxietății de citire în adolescență, afectând sănătatea emoțională a elevilor.
Concluzia aparține unui studiu coordonat de Dacian Dolean, cercetător la Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca (UBB), publicat recent în prestigioasa revistă Journal of Educational Psychology, editată de American Psychological Association.
Un studiu unic în România: opt ani de cercetare, 499 de elevi
Cercetarea a urmărit timp de opt ani evoluția a 499 de elevi din 21 de școli din România, din clasa I până în clasa a VIII-a. Este primul studiu longitudinal, desfășurat pe întreaga durată a învățământului primar și gimnazial, care demonstrează că atât nivelul inițial al competențelor de citire, cât și ritmul de dezvoltare a acestora influențează riscul apariției anxietății de citire la finalul gimnaziului.
Rezultatele subliniază importanța sprijinului continuu pentru dezvoltarea competențelor de citire — nu doar pentru performanța școlară, ci și pentru sănătatea emoțională a elevilor.
Ce este anxietatea de citire
Anxietatea de citire este starea de teamă sau disconfort resimțită de elevi în situații care implică lectura: citirea cu voce tare în fața colegilor, citirea unui text la prima vedere sau participarea la activități școlare bazate pe lectură.
Potrivit cercetării, dificultățile de citire nu afectează doar rezultatele școlare, ci pot avea efecte pe termen mediu și lung asupra dezvoltării emoționale a elevilor, ducând la evitarea activităților de lectură și la diminuarea încrederii în sine.
Efectul cumulativ al dificultăților de citire
Studiul arată că experiențele repetate de dificultate în citire au un efect cumulativ: fiecare perioadă în care elevii continuă să întâmpine dificultăți contribuie la creșterea riscului de anxietate în adolescență. Acest lucru evidențiază importanța unor intervenții educaționale susținute, atât în învățământul primar, cât și în gimnaziu.
„Rezultatele cercetării noastre arată că dezvoltarea competențelor de citire este importantă nu doar pentru succesul școlar, ci și pentru sănătatea emoțională a copiilor și adolescenților. Dificultățile de citire pot avea consecințe care se acumulează în timp, motiv pentru care sprijinul acordat elevilor trebuie să continue pe tot parcursul școlii”, afirmă Dacian Dolean, cercetător al Institutului STAR-UBB și coordonatorul studiului.
Finanțare și prezentare internațională
Cercetarea a fost realizată în cadrul a două proiecte finanțate între 2014 și 2024 prin granturi SEE și norvegiene. Rezultatele vor fi prezentate la conferința anuală a Society for the Scientific Study of Reading, care are loc între 15 și 18 iulie 2026 la Rotterdam — unul dintre cele mai importante evenimente științifice internaționale dedicate cercetării în domeniu.
Articolul, intitulat „Reading and Cognitive Predictors of Reading Anxiety: An 8-year Longitudinal Study”, poate fi consultat pe osf.io sau pe site-ul oficial al American Psychological Association: psycnet.apa.org.
Dacă ţi-a plăcut acest articol, urmăreşte Via Cluj TV pe Facebook printr-un Like mai jos:
